黏稠的圖片被放大到令人無處可逃的地步，“許多動物具有再生能力，譬如渦蟲、水螅，被切開時能再生成兩個完整個體。這是由於牠們體內擁有比例極高的萬能幹細胞，能分化成不同組織類型。”老師補充道:“人類的幹細胞數目隨年齡顯著下降，雖然有修復受損組織、更新老化細胞等功能，但沒有一般意義上的再生能力，身體的重大損傷將伴隨人類一輩子……”窗外陽光普照，課室卻莫名其妙的濕冷。“有些動物雖然無法再生成兩個完整個體，但能修補身體的缺失部分，例如海星、海參、蜥蜴……”老師忽然壓下聲線，上半身前傾，嘴角拉起道 :“還有一種比較常見的動物——蚯蚓。”透明飼養箱被填入半滿的泥土，褐粉色、頭尖而身體呈環節狀的蚯蚓蠕動、扭曲着，伴隨黏液的聲音與流動。女生大多閉上雙眼或躲在同學身後，男生則故作鎮定，暗地汗毛倒豎。偉豪死死盯着飼養箱，露出平素只有在打架時才顯現的興奮神色。兩條蚯蚓纒在一起，然後伸長，連男同學都忍不住驚呼。偉豪顯得更是興奮。
學校迎來久違的平靜，偉豪沒有打架、沒有偷同學的零用錢、沒有把同學的書包扔出窗外……他命令那些時常受欺負，已失去勇氣反抗的學生去挖蚯蚓，每人三條，至少十五厘米長。期限到了，五個神情閃縮的學生低頭圍着他，像等候繳稅的賤民。他們拿出來之不易的收穫，偉豪一一驗收，三人被放走，兩人被他踹倒，一個只挖了兩條，一個在水族店買了小蚯蚓充數。偉豪喜歡的不是揍人，而是看別人恐懼、掙扎，揍人是手段，看人蠕動、扭曲才是目的。小時候，他在街角捉到一隻老鼠，饒有興味地搬來膠桶，把水灌到四分之三滿，坐在小櫈上看老鼠在水中掙扎。看了五分鐘，他開始覺得沒有意思，便拿來剪刀把鼠之一邊手腳剪掉。鼠是無法再生的。這是我一生中聽過最淒厲的老鼠叫聲。血染紅了水，缺了一邊手腳的老鼠只能打轉、奮力抬頭側身，然後嗆水、掙扎、死去。偉豪心滿意足的離開。他做這些事時總會帶上我，因為我是偉豪的朋友。
小學二年級的某一天，偉豪來找我，說要跟我做朋友，“媽媽說找朋友要找成績好的，不能找垃圾。”偉豪很喜歡我到他的家，因為只要我在，媽媽便不會打他。那時候他不打人，只被打。爸爸打媽媽，媽媽打他。媽媽打他，他就去看動物掙扎，捉不到老鼠的時候就去街市，看雞頸被反曲地鉗住、放血，或是看魚被敲暈、剖開、刨鱗。有些老闆嫌他煩，趕他走，偉豪就到另一個街市去。反正澳門有的是街市，有的是掙扎。課室內有窸窸窣窣的細響，像痰被吐到金屬時發出的聲音。其他人是真的沒有聽見嗎? 我知道那是蚯蚓的聲音，偉豪的書包滿是裝着蚯蚓的玻璃瓶，有些已經死了，枕着自己的半邊殘驅，有些正歇斯底里地再生。生物老師走進教室，偉豪把書包裏的玻璃瓶拿出來，蚯蚓蜷曲、蠕動。“你錯了，環帶不完整，甚至沒有環帶的部分也有可能再生。”
當偉豪的朋友沒甚麼壞處，至少不用擔心被他打。不過我成績好，本來就不用擔心。有幾次他打了成績好的學生，被學校記了過，媽媽知道後狠狠揍了他一頓，拿起刀要剁他的手。自此他只打成績不好的學生，那些學生多半不敢投訴、也不跟家長說，即使被老師發現，往往告誡幾句就不了了之。偉豪也有優點，就是他不打女生。有一次，低年級的女同學不小心把飲料倒在他身上，他雙眼圓瞪，手高高舉起、全身顫抖，終究沒有打下去。在生物課展示完蚯蚓後，他又開始打架、偷同學的零用錢、把同學的書包扔出窗外……
最後一次到偉豪的家是小學六年級，那時他的父母已經離婚，媽媽仍舊經常打他，想是偉豪的爸爸也以某種形式在打她。老師派了英文測驗，他只有28分，害怕被媽媽揍，便拉着我到他的家。偉豪拿出試卷，媽媽簽了名，果然沒有打他，連責備也沒有。他以為平安無事了，怎知道媽媽竟拿着他的遊戲卡往窗外丟。那是偉豪省吃儉用，多年來從各種途徑收集而來的遊戲卡。那些卡是他最珍愛的事物，全都分門別類仔細放好，甚至為它們起了名、賦予不同性格。我曾聽他述說角色之間的關係，自洽而複雜，令人暈眩。這些卡平時絕不拿出來示人，連我也只看過一次。偉豪哭喊着扑上去，被那個名為母親的女人一腳踹開。他在地上爬行，抱住她的右腿，她掙不開，拿左腳踩他後背，還是掙不開，她索性不理，把卡片撕成兩半丟出窗外。偉豪在吼叫，那是我童年時聽過最淒厲的喊叫聲。自此偉豪便開始打人，別人越是哭喊他越是暴虐。
偉豪開始揍人、開始讀書，雖然不是名列前茅，但一般合格無虞，這樣他能更肆無忌憚地揍人。我們不像以往親近，但他從來沒有欺侮我的想法，或許他是個重情而敏感的人。我原以為他能在這裏畢業，他的暴力機敏而隱蔽，只針對老師與同學都看不上的人。直到改變一切的那天。午休時，鄰班兩個學生邊看漫畫邊討論情節，把正在睡覺的偉豪吵醒。偉豪望過去，是可以欺負的人，便把漫畫搶走掉在地上。那人不敢反抗，只是默默去撿，但他犯了大錯，沒有等偉豪走開才撿。偉豪覺得那人在嘲諷他，又把漫畫搶走、撕碎，原以為這就結束了。沒想到那人竟衝過去與偉豪扭打在一起，偉豪比他壯，一手鉗着他，一手槌在他的背上，然後用力把他推倒，沒想到竟剛好把他推下樓梯。那人頭破血流，血染紅校服又流滿一地，慢慢失去意識。另一人呆立原地，神情像是歉疚，又像是在慶幸自己沒有插手。由於要叫救護車，老師無法再視而不見。老師說了許多，從道德到校規、從宗教到處分，偉豪俱都無動於衷，直到老師說:“下午叫媽媽過來。”
偉豪的母親來了，他竟不自覺地顫抖。老師把媽媽叫進去，留偉豪一人在外等待，陽光毒辣，人人汗流浹背，只有他一人在抖。課間鈴聲響起，人們從不同樓層伸頭張望，仍見他在抖，神情慌張可怖。媽媽走出接待處，立馬踹了他一腳，老師連忙拉住，全校各個角落都發出哄笑、歡呼聲。偉豪雙眼圓睜，手高高舉起，身體卻抖得像超市門外的充氣娃娃。有人起哄道：“打她、打她、打她……”又被踹了一腳，連同所有卑鄙的卑劣的卑微的掙扎一同被踹倒。嘲笑聲響遍全校，“原來是隻紙老虎。”、“原來不是不打女人，是怕女人。”偉豪不像校霸，像個笑話。他當然知道別人在笑他，但他無法停止顫抖。
自那天起，沒人再怕他，他被打、被同學偷零用錢、被同學把書包扔出窗外……他試過反抗，卻被人堵在角落踹。他再也打不過了，又開始看動物掙扎，魚、雞、老鼠已滿足不了他。某天夜裏，偉豪叫我打開視訊通話。他站在山道旁，一言不發，把玻璃碎混進飼料中。不久便有流浪貓過來，吃得滿口是血，張嘴呻吟，可牠仍舊不明就裡地吃。半晌，貓忽然站起來，搖搖晃晃走了兩步便倒在地上。貓叫淒厲絕倫，有人循聲而來，偉豪聽到動靜便躲進草叢中。那人報了警，警察只看到欲死不得、躺臥在地上的貓，沒有發現他。兩小時後，偉豪又傳來視訊通話的邀請，背景是他的家，只開了夜燈。他在顫慄的黃光中狂笑，眼角與嘴角快要連在一起，身上、地下滿是血跡。遠方的黑暗中，有人在走道上扭曲、掙扎……
人類沒有再生能力，缺失的永遠缺失，這是刻在命運底層的悲慘邏輯，無法改變、無法擺脫。許多年後，我在精神病院探望偉豪時，終於明白這一事實。
