兒童文學千變萬化，但內功心法總不離兩個心。
第一個心是“關心”。很多初寫兒童文學的朋友，起始時會有許多故事可與讀者分享，但一段時日之後，便慢慢覺得跳不出瓶頸，搜索枯腸仍寫不出新作――這就是“關心”不足的問題。眾所周知，藝術是源自生活，多關心身邊的人、事、物，從生活中找材料是不二法門。例如老師為什麼今天遲到了？家中的筷子為什麼換新了？每日上學的路上，今天有個渠蓋不見了，每晚睡前的床邊，今夜竟點起了蚊香……凡此種種，其實都是取之不盡的原材料，所欠缺的，只是身為兒童文學的寫作者，有否以“童眼”看世界，有否用好奇、探知、妙想的兒童視角，去看一朵花或一粒沙。用童心去關心身邊一切，就會問題天天都多，故事日日新鮮。
另一個心是“開心”。或者有人認為，兒童是未來的大人，所以兒童文學必須具備教育意義，童詩童文的作者更是有責任，以童話式的載體去達到教訓的目的。其實這一論調雖不為過，但正忘卻了兒童文童的內核是兒童而非大人。小朋友喜歡聽故事，因為故事內容有趣生動，引人入勝，小朋友更喜歡爸媽講故事，因為親子共樂是幼兒天生的心理需求，是兒童健康成長的重要養分。試想像，爸媽每次講故事，都要教訓一頓，或者非要總結出個做人道理不可，那這段原是共讀共樂的溫馨時光，就很容易變為功能性的一節課堂。如此這般，雖滿足了大人的教訓需求，但卻非兒童的心理需求。歷久不衰的智慧告訴我們，身教重於言教，教育子女的關鍵是成人樹立的榜樣，而非單單把教育的責任搪塞在一個兒童故事之中。所以，小朋友能在兒童文學中吸收到做人道理，從中得到“教訓”固然是好事，但身為童文的創作者，更重要的不是為兒童上一課，而是為一去不返的親子時光，創造思之暖心的童年回憶，成就健康快樂的童心。
